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A mudança de pensamento nos tempos atuais traz como consequência inovação nos hábitos. O que era considerado como único meio de formar um bom cidadão, hoje gera dúvidas. A punição corporal como método corretivo nem sempre é eficaz, além da dor física traz trauma psicológico. Traz medo, não respeito.
A Lei da Palmada, [sem vírgula] não proíbe os pais de educar os seus filhos, mas traz uma ideologia mais sábia e humana na forma de ensinar as crianças. Muitos pais não estão preparados pra [para] educarem seus filhos e precisam de interferência alheia para que aprendam a estabelecer limites e resolver os problemas de comportamento, sem usar a agressão. Ensinar a compreender as regras da sociedade sem autoritarismo. Pois educando com castigo corporal até pode impedir que os filhos ajam de forma errada, mas eles farão isso por medo, não por respeito e consciência.
A educação sem sofrimento físico traz dignidade e respeito, sem traumas futuros e incitação da violência. O que pode ser resolvido com diálogo e restrições como castigo, sem infligir dor, não é necessário usar a punição física. A maioria dos conceitos éticos na vida adulta é aprendida com os pais, se na infância o erro era púnico com crueldade, quando adultos terão tendência maior pra resolver os problemas com violência, e não diplomacia e valores éticos.
A mudança no hábito de educar, passando valores no momento em que é formado o caráter, a personalidade, sem incitar a violência fará com que formem cidadãos conscientes e capazes de resolver problemas sem agressões.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |