Carta de um velho sertanejo.

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 24/02/2012
Nota tradicional: 9.5
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Pedreiras/MA, 23 de fevereiro de 2012.

Excelentíssimos Senhores Deputados,

Sou um homem do sertão, criado, e muito bem criado, com todo o estilo das gerações passadas. Não quero que pensem que pelo fato de morar no interior sou um analfabeto, felizmente eu soube aproveitar as oportunidades que meus pais me ofereceram e é sobre isso que venho falar-lhes. A verdade é que ouvi ultimamente sobre o projeto de lei que foi aprovado pelos senhores, a Lei da Palmada, que proíbe os pais de darem até as mínimas palmadas nos seus filhos. Peço que os senhores me perdoem, mas devo afirmar que considero essa lei o começo de uma tragédia social, digo-lhes por quê [ o porquê] .

Tenho dez irmãos, todos criados e crescidos pelo mesmo sistema educacional que o meu, com castigos e palmadas sempre que fossem merecidos, com a certeza de que teríamos que assumir consequências pelos maus atos que cometíamos, e mesmo tendo me chateado tanto com esses castigos, hoje agradeço aos meus falecidos pais por terem escolhido a maneira certa de me ajudarem a ser o homem honrado que sou e acredito que meus irmãos fazem o mesmo. Tenho mais seis filhos e fiz questão de criá-los da mesma forma que fui criado, ensinando-lhes através do diálogo a respeitar os mais velhos e a serem honrados, e castigando-os com medidas um pouco mais extremas quando desobedeciam às minhas ordens e de minha esposa e quando agiam com mau conduta. Por gentileza, não pensem que defendo a violência contra as crianças ou contra qualquer pessoa sequer, pelo contrário, considero isso um ato muito desumano, mas um puxão de orelha, uma palmada ou algo que não chegue a ser drástico por parte dos pais não causa traumas nas crianças, mas ensinam a levar a palavra dos pais a sério.

Uma prova disso são dois netos que tenho, ambos de cidades grandes. Carlos, de nove anos, criado pelo velho sistema educacional, é um exemplo de garoto, tem todos os quesitos de boa conduta. Já Fernando, de sete anos, criado pelo método de que palmada é coisa do passado, é um menino que nada me alegra de ter na família, não sabe respeitar ninguém, nem mesmo seus pais. Certa vez fiquei assustado ao vê-lo bater teimosamente em sua mãe, perguntei a ela por que não dava algumas palmadas nele e ela respondeu-me que isso é coisa do século passado. No tempo que palmada era sinônimo de educação, os pais conseguiam criar mais de dez filhos de maneira respeitável; hoje, que palmada é considerada crime, mal se consegue criar um só filho de maneira decente. É completamente preferível que as crianças sejam educadas agora com essas palmadas para que depois não aprendam com a vida de uma maneira muito mais drástica.

Atenciosamente,
Antônio Francisco Bonfim Freitas, um velho sertanejo.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 2.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 2.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 2.0
Nota final 9.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos