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Violência gera violência, agredir alguem é crime, usar força para machucar, ferir ou mesmo como repreensão é como combater o fogo usando fogo.Educar sem repreender fisicamente, desde os primordios [primórdios] [vírgula] é um obstáculo para quem sempre usou a palmada como que [ para] ensinar o certo do errado.
Um irmão mais velho encherga o irmão mais novo apanhando de sua mãe por fazer algo de errado, entenderá que para ensinar o mais novo é preciso bater, outrora seu irmao [irmão] rabiscará a parede [vírgula] então o mais velho reagirá como aprendeu, batendo, sendo assim gerando um ciclo vicioso de agressões, este exemplo é muito comum dentro da sociedade.
Existem muitos crimes violentos hoje, como assaltar uma casa [vírgula] roubar e agredir a vítima sem ela reagir, porém quando olharmos o histórico provavelmente o criminoso já sofreu abusos ou agressões por parte de familiares, com isso ela se tornará violenta e agressiva, mesmo quando não há necessidade usará a força para se impor.
Mudar um costume mundial como o da "palmadinha" é uma grande desafio para todos , com uma lei pode-se melhorar [vírgula] mais [mas] dificilmente extinguirar-se [ se extinguirá] , contudo existem maneiras de ameniza-las [amenizá-las] como cursos para mães de como educar usando apenas a conversa e mostrar como controlar-se quando a raiva se torna impulsiva, esses seriam grandes aliados contra a violencia familiar e melhorar o convívio de ambos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |