Lei da Palmada
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
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Essa Lei da Palmada foi crianda [criada] co [com] a intenção de diminuir a violencia [violência] infantil, so [só] que nem todos aprovam essa lei; pos [pois] é mioto [muito] dificil [difícil] criar um filho sem dar umas palmadas.
Ate [Até] os psicologos [psicólogos] entram em contradição; uns dizem, "toda criança criada sem bater tem um comportamento menos agresivo"; outros dizem, "uma palmadinha ensina e muito".
Essa lei pode ter sido aprovada, mais sera [ mas será] muito dificil de ser praticada.
Existe [Existem] casos de filhos que bate [batem] nos proprios [próprios] pais; são [é] essa a educação que a lei quer dar; e quem garante que eles criaram seus filhos sem `bater`[ponto de interrogação] .
Educar um filho é dificil e sem `bater` é pior ainda.
De cada dez mil crianças espancadas no Brasil, eles so [só] protejeram [protegeram] vinte por cento dessas crianças, graças as [às] denuncias anonimas [denúncias anônimas] de pessoas que cansam de ver criança sendo espancada e ninguem [ninguém] fazendo nada.
Essa lei deveria ser aprovada com a voz do povo (atravez [através] de votação).
Não prescisa espancar [vírgula] pois uma palmada acompanhada com um `castigo`(tirando o que ele mais gosta) ensina e muito.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 2 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |