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Nos últimos tempos, vemos que até o governo tem interferido na educação dada pelo povo brasileiro aos seus filhos. Se por um lado há pais dispostos a educar seus filhos com equilíbrio e diálogo, por outro lado, notamos pais que ainda não sabem medir o "peso da educação".
Se analisarmos as gerações passadas, de nossos pais e avós, a maioria das crianças daquela época foram educadas com uma palmada aqui, outra ali. Claro que alguns pais passaram disso e usaram desde vara de marmelo até cabo de vassoura. Porém, grande parte destas crianças - senão todas - não cresceu traumatizada e vive sem problemas.
Já na geração buillyng ["bullying"] , as coisas são diferentes. Os pais não têm tanta paciência para conversar com seus filhos, vivem com pressa - afinal, tempo é dinheiro - e acabam indo além da palmada. E a verdade é que muitos destes casos terminam em tragédias. Não há mais equilíbrio, diálogo. Não podemos esperar que um pai impaciente e com pressa, saiba medir o peso de sua palmada.
O jeito é aceitar a lei. Olhar pelo lado bom. Conversar com seus filhos e esperar que o diálogo forme homens e mulheres de caráter como a palmada um dia formou.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
