A Formação Cívica do Indivíduo.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Nos últimos meses uma proposta de lei tem ganhado notoriedade na mídia e dividido a opinião dos brasileiros. O projeto recebeu a alcunha de “Lei da Palmada” e propõe a extinções dos castigos físicos impostos pelos pais aos seus filhos, sobre penalidade legal.
Uma vez que o menor não tem os meios necessários para se defender ou denunciar os abusos sofridos, cabe ao governo tomar a iniciativa para defender estes pequenos seres humanos. Foi estimado, pelo IBGE, que cerca de 100 crianças e menores morrem diariamente no Brasil vítimas de maus tratos [maus-tratos] , sendo os pais a maioria dos responsáveis. Estima-se também que cerca de 15% dos menores brasileiros já sofreram ou sofrem algum tipo de violência familiar.
Sabe-se que a violência física e contínua pode exercer conseqüências negativas sobre o caráter do cidadão. Também caracteriza um ciclo vicioso: a criança, vítima de maus tratos, pode se desenvolver em um adulto agressivo, e, futuramente, um pai agressivo. Este fato contribui para a formação de uma sociedade pautada no ódio, incapaz de resolver desavenças de forma democrática e pacífica.
Conclui-se que “Lei da Palmada” é de premente relevância no cenário atual. A proposta em questão não visa apenas o bem imediato do menor, mas também sua condição psicológica futura.
Existem outras formas de se educar os jovens sem recorrer a violência, como é o caso do diálogo, que propicia a aproximação de ambos os lados. Evidentemente, é indispensável utilizar-se o bom senso para, por exemplo, permitir diferenciar o que seria um reles empurrãozinho de repreensão de um atentado a integridade física da criança.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |