Entre Pais e Filhos
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Atualmente na nossa sociedade nos deparamos com um triste paradigma, muitos pais espacam seus filhos pensando que desse modo bruto irão prepará-los para vida de uma forma sadia, foi pensando nessa vertente que o governos brasileiro criou a lei da palmada, lei que proíbe aos pais ou responsáveis todo tipo de castigos físicos em relação aos menores.
A mesma foi aprovada na Câmara dos Deputados, pela comissão especial criada para analisar a matéria no dia 14 de Dezembro de 2011, por unanimidade e sem a necessidade de votação pelo plenário, portanto [vírgula]em caráter conclusivo, porém a lei que deveria seguir para aprovação no Senado está parada na Mesa Diretora da Câmara. A lei também estabelece que os pais que cometerem o delito, deverão passar por acompanhamento psicológico ou psiquiátrico e receberem uma advertência. Eles, no entanto, não estão sujeitos à prisão, multa ou perda da guarda dos filhos. Os médicos, professores ou funcionários públicos que souberem de casos de agressões e não os denunciarem fica [ficam] sujeitos à multa que pode chegar a 20 salários mínimos, mais [mas] dentro disso tudo algumas pessoas não consentem com a aprovação da lei, e perguntam se é justo que o governo interfira dessa forma na educação dos filhos, porém o governo criou a lei para proteger os menores, e reeducar a sociedade de modo que viessem a perceber que a melhor forma da educação é o dialogo, onde os pais entendem os filhos e os filhos entendem os pais.
Dentro dessas duas vertentes apresentadas, a de proteger os menores e da interferência demasiada do governo, a lei ainda esta [está] em estudo e dependendo da aprovação do senado, o que todos querem é o melhor pra todos os menores brasileiros, porque já houveram muitos casos de espacamentos contra crianças e adolescentes,o intuito de todos é conseguirmos a fraternidade entre pais e filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |