Palmada: a existência de regras e limites.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Vossa Excelência,
É plausível a preocupação de vocês com a educação que esta [está] sendo dada pelos pais as [às] crianças brasileiras. No entanto,a lei aprovada por vocês que proíbe qualquer forma de disciplina vinda dos pais, pode gerar consequências não só sociais como também nas relações familiares.
Concordo que a educação deve se basear primeiramente no diálogo, pois isso impedirá que a criança cresça em um ambiente violento ou onde as suas opiniões não serão ouvidas,mas, [sem vírgula]nada garantirá que ela deixará de ter um comportamento inadequado apenas com o uso do diálogo.Por isso, em alguns casos deve-se usar algumas formas de correção,como a própria palmada.
Vocês dizem que a violência,neste caso a palmada, não é a melhor forma de resolver os problemas,o que não deixa de ser mentira,argumentam também que algumas crianças se acostumam com as palmadas e ficam "sem vergonhas".Mas,para os pais a palmada não é apenas um castigo ou uma correção pelo comportamento errado,ela vem acompanhada do amor,de reflexão, do entendimento da existência de regras e limites.Caso contrário,os pais perdem a minima [mínima] autoridade que tem sobre seus filhos.
Mais tarde, Vossa Excelência, quem sofre as consequências é o Estado,a sociedade,pois essa criança se tornará um jovem rebelde, sem limites, não respeitando as leis, será um péssimo cidadão.
Sendo assim,deem o suporte para a educação e deixem que os pais eduquem seus filhos.
Atenciosamente,
Suellen Costa.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |