Pensar antes de agir
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Por mais que haja uma frente defensora sobre o argumento de que o diálogo é a melhor solução e de que violência,[sem vírgula] gera mais violência. Dentre outras ideias semelhantes é mais que visível que a intromissão da direita na formação comportamental das crianças ,vêm [vem] para punir aquele que tem de educar.
Um bom exemplo para ilustrar tal opinião vem da tão polêmica lei da palmada,sendo proibido qualquer tipo de bordoada, que é bem distinto de um espancamento para o qual já se tem suas leis já formuladas [vírgula] assim pondo ambos em um nível de igualdade,por dar ao "agressor" como forma de retalhamento,multas,processos judiciais,constantes visitas à [a] psicólogos e [vírgula]em casos mais graves [vírgula] perda da tutela do filho e até mesmo,a detenção.Fazendo com que o mesmo seja enfraquecido em sua autoridade paterna,assim podendo ser facilmente manipulado por seus filhos ou por uma ex-esposa com algum sentimento de vingança para com ele,obrigando-o a se "entregar" diante a possibilidade de tais punições.
Já sabendo do que lhe aguarda se tal pai desferir um simples tapa em seu filho,muitos pais sem saber,podem estar a fazer com que seus entes queridos, [sem vírgula]passem futuramente por problemas bem mais complicados do que inocentes e momentâneas bofetadas,como uma pessoa interesseira,decorente um trato em que o resposável chantageia o filho com um video-game da moda,em troca de boas notas que lhe são mais que suas obrigações ou um indivíduo depressivo/carente,que foi tratado com bastante indiferença em substituição de "míseros tabefes".
Nota-se que tirando um artificio de educação tradicional pode se abrir margem para problemas mais complexos,um bom modo de evitar citados problemas seria a implantação de um trabalho ativo dos conselhos tutelares para fiscalizar denúncias de maus tratos somado a campanhas midiáticas e palestras com especialistas para uma conversa positiva e esclarecedora de como educar seus filhos, até se chegar a um senso comum,muito melhor que uma imposição.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |