Até que ponto é válida a interferência do Estado na educação dada pelos pais?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
O ser humano é criado com condutas e normas éticas, para que possa viver adequadamente na sociedade. É por isso que a educação transmitida no lar familiar é de extrema importância na vida. É em seu lar desde pequeno que o ser humano aprende o certo e o errado, e o modo como isso é transmitido depende de seus pais.
O dever do Estado é manter um governo a favor do povo, com exerção e proteção dos direitos humanos; é punir através da lei os infringidores dela. A partir do momento em que o Estado interfere diretamente na educação dada pelos pais, ele tira a autoridade do modo da criação dos filhos.
Agora não é hora do governo do Estado [ Estado] criar lei para punir pais que dão palmadas em seus filhos, e sim punir corretamente e justiçamenante os que torturam e espancam crianças e adolescentes. Pois isso fere fisicamente e emocionalmente, trazendo problemas psicológicos para uma criança.
Assim, se a lei fosse cumprida corretamente no Brasil para quem interferisse nos direitos humanos; se a punição para quem infringisse leis fosse cobrada corretamente; e se o Estado parasse de visar somente o dinheiro e sim as necessidades do povo... Eles não precisariam tentar mudar o modo como os pais educam seus filhos.
O Estado tem que investir em programas de conscientização, como: propagandas e palestras; para a melhor criação e educação dos filhos. É desse modo, que formaremos uma sociedade cada vez mais conscientizada do modo adequado de se educar os filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |