Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A Lei da Palmada é um projeto de lei que visa o [ao] método de educação a ser aplicado nos filhos. Após cerca de um ano para análise e votação na Câmara dos Deputados, esta lei foi aprovada.
A lei, [sem vírgula] que julga incorreto o ato dos pais educarem os filhos agredindo-os fisicamente, não tem por objetivo prender, multar ou tirar a guarda dos pais que a desrespeitarem, entretanto, fazer análises psicológicas ou psiquiátricas. A norma, bem vista pelo governo, mostrou-se uma opção para o Governo em intervir nos índices de agressões em crianças e adolescentes.
Mas até que ponto será necessário a intervenção do governo para que a sociedade aprenda a educar seus rebentos? Uma simples palmada irá afetar negativamente a criança ou irá ajudar na educação? Partindo do ponto de vista que, [sem vírgula]o Governo está sendo precipitado em criar normas para educar as crianças, está assumindo que errou na educação das outras gerações, ou que a forma de educar com palmadas ficaram obsoletas?
A sociedade não deve aceitar essa lei totalmente. Existe uma grande diferença entre educar e agredir. A norma deve valer sim, para casos de agressão. No entanto, uma simples palmada na mão de uma criança pode mostrar a ela que está errada e para não voltar a repetir o fato.
A parceria entre governo e sociedade é a decisão ideal para uma reformulação da lei, buscando diferir educação e agressão nessas crianças. Além disso, o governo tem que ser um co-participador na educação dos filhos pelos pais, ao invés de impor leis, às [as] quais devem ser obedecidas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |