O fim da Violência Doméstica está próxima!
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Recentemente a Câmera dos deputados aprovaram [aprovou] a lei da palmada, inibindo os pais de tal atitude , com o intuito de diminuir a violência doméstica sofrida pelas crianças e jovens do Brasil.
A aprovação desta lei provocou um grande caos, muitos pais são contra a referida lei, alegando que com apenas palavras não é possível educar seus filhos, nem por isso a justiça deixou de ser feita.
Cabe aos pais tomarem atitudes diferenciadas na hora de educar seus filhos, se estes forem educados com amor e carinho não necessitarão agir de forma violenta, pois violência não educa e sim gera mais violência.
Os maus tratos [maus-tratos] na infância acarreta [acarretam] vários fatores maléficos para a vida adulta, e quando estes adultos viram pais, dão a mesma “educação” que recebeu para seus filhos, este certamente passara [passará] por tudo que o pai passou.
Com a implementação dessa nova lei, os pais pensaram [pensarão] um pouco mais em como educar de forma adequada sem causar constrangimentos para a vida da criança, os requeridos problemas só são visíveis ao longo do tempo, provavelmente na adolescência e na vida adulta.
A lei da palmada,[sem vírgula] pode ate [até] ter causado estranhamento em alguns pais, pegado alguns de surpresa, mais [mas] é esta que vai fazer com que os índices de violência doméstica diminua continuamente, mostrando que é sim possível educar seus respectivos filhos com amor, carinho e harmonia, basta rever as atitudes e formas de educação, para assim ter o total cumprimento desta nova lei.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |