Até que ponto bater não é um crime?

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 22/02/2012
Nota tradicional: 7.5
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Todos nós sabemos que o Estado é responsável por administrar o país nos mais variados âmbitos e para isso criou-se as leis que o regem. Mas até que ponto essas mesmas leis, que outrora foram criadas para auxiliar a vida das pessoas [vírgula] passam a se tornar carrascos que as condenam? Muitas polêmicas surgiram depois da aprovação da Câmara dos Deputados ao projeto de lei que proíbe o uso de castigos corporais, e dois grupos se formaram.

Os que apoiam a nova lei afirmam que os castigos físicos são totalmente desnecessários e antiquados. As crianças apanham muitas vezes sem saber a causa que desencadeou tal correção. Aliás, muitas vezes movidos por tremenda raiva, até mesmo os próprios pais acabam por não terem um motivo para bater no filho, ato esse que facilmente pode ser exagerado em uma situação de raiva.

Existe ainda o grupo de pessoas que descordam dessa lei, e afirmam que bater é uma ferramenta crucial para a educação e para impor limites. Devido a tantos “nãos” que as crianças ouvem dos pais, elas tendem a não levar a sério as advertências dos mesmos.

Se pensarmos que cada ser humano é um infinito particular bem diferente do outro, perceberemos que a forma de ensinar e aprender é muito diferente. Um bom diálogo sempre ajuda e muito na educação. O ato de bater deve ser recorrido em última estância apenas como um complemento ao diálogo previamente feito. E por fim, cabe ao Estado se preocupar também com as condições de vida de seus habitantes que influi muito na educação que é dada as crianças, pais menos estressados e mais felizes e presentes na vida de seus filhos dificilmente terão que recorrer ao polêmico castigo físico.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 2.0
Nota final 7.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos