Lei da Palmada: Dando autoridade aos filhos
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
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A Constituição de 88 [1988] traz como cláusula pétrea o direito a segurança para qualquer cidadão que resida no Brasil. Porém, a câmara dos deputados parece estar levando isso muito a sério quando resolve privar os pais do direito de educar livremente seus filhos, proibindo o uso de "castigos corporais, moderados ou imoderados".
O erro é proibir os castigos moderados, eles são necessários porque muitas vezes a criança foge do controle e não quer ouvir os pais, causando constrangimento quando a situação ocorre em público. Entretanto, quando quem foge do controle são os pais, ferindo ao invés de educar, é necessário a intervenção do estado como protetor, agindo contra o agressor.
A violência desenvolve traumas na criança quando ocorre como um todo, ou seja, além de agressões realmente descontroladas, palavras rudes, falta de carinho e de interesse pelo menor. Portanto, não é possível que o estado venha a resolver o problema apenas proibindo a violência. Um poder está saindo da mão dos pais e outro está chegando para as crianças, que agora podem chantagear o familiar que lhes impor castigo físico.
Uma solução para os pais educarem, após a implementação da lei, é privar o filho de diversão por um período determinado, isso gera um tempo para que a criança reflita sobre suas ações, já que o castigo não é momentâneo. Porém, quando o descontrole for total e o menor não der atenção à razão, os educadores estarão de mãos atadas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |