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A Constituição de 88 [1988] traz como cláusula pétrea o direito a segurança para qualquer cidadão que resida no Brasil. Porém, a câmara dos deputados parece estar levando isso muito a sério quando resolve privar os pais do direito de educar livremente seus filhos, proibindo o uso de "castigos corporais, moderados ou imoderados".
O erro é proibir os castigos moderados, eles são necessários porque muitas vezes a criança foge do controle e não quer ouvir os pais, causando constrangimento quando a situação ocorre em público. Entretanto, quando quem foge do controle são os pais, ferindo ao invés de educar, é necessário a intervenção do estado como protetor, agindo contra o agressor.
A violência desenvolve traumas na criança quando ocorre como um todo, ou seja, além de agressões realmente descontroladas, palavras rudes, falta de carinho e de interesse pelo menor. Portanto, não é possível que o estado venha a resolver o problema apenas proibindo a violência. Um poder está saindo da mão dos pais e outro está chegando para as crianças, que agora podem chantagear o familiar que lhes impor castigo físico.
Uma solução para os pais educarem, após a implementação da lei, é privar o filho de diversão por um período determinado, isso gera um tempo para que a criança reflita sobre suas ações, já que o castigo não é momentâneo. Porém, quando o descontrole for total e o menor não der atenção à razão, os educadores estarão de mãos atadas.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
8
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
