Lei da Palmada. A diferença entre educar e agredir.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A lei da palmada surgiu para proteger o menor contra as agressões severas e mostrar que existe outras formas de educar.
Na hora de educar um filho, uma criança [vírgula] alguns pais por não saber [saberem] como agir corretamente acabam agredindo as crianças sem perceber ou ter a noção de que em um momento de raiva pode abusar na hora de dar umas palmadas e a palmada acabar [acaba] se tornando em violência domestica [doméstica] .
A lei da palmada ajudará muitas crianças que sofrem com a violência na hora de castigar. Se for analisar nos jornais mesmo [vírgula] nos [nós] vemos casos de crianças mortas pelos seus pais, de crianças queimadas e com manchas roxas por todo o corpo. Isso tem que ter limite, e pensando nisso resolveram fazer a lei da palmada para conscientizar os pais e mostrar que respeitar não é ter medo e onde se tem medo não se tem respeito.
Mostrar também algumas maneiras de educar, e algo que alguns pais com o passar do tempo acabaram esquecendo que com a comunicação, o dialogo [diálogo] pode-se chegar a uma solução, sendo bom para ambas as partes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |