Deixar de dar uma palmada não é a solução!
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Sabemos que hoje o estado é bem influente com respeito a suas ações diante da sociedade, e que ele é capaz de fazer com que suas normas de gestão sejam seguidas, [seguidas.] Porém, o cidadão que constitui família, tem o direito de exercer sua autoridade de forma relevante, principalmente quando isso se diz respeito á [a] como criar seus filhos.
É considerável dizer isso porque, [sem vírgula] um adolescente que viveu sua infância longe da disciplina dos pais, tende a se tornar desrespeitoso aos mesmos, à sociedade e ao próprio estado, ele passa a infligir às [as] leis que regem determinado país, e perde seu status diante da sociedade, ao mesmo tempo percebemos que a família do jovem; principalmente os pais, sentem-se até mesmo culpados, quem sabe por, [sem vírgula] ter deixado de dar aquela palmada! Os índices de criminalidade não deixam mentir, nossos jovens são maioria, dos [maioria entre os] envolvidos na criminalidade e no uso de entorpecentes, jovens esses que em escala considerável vem de famílias pobres, residentes nas favelas das grandes cidades. Esses jovens deixam de usar a escola para estudar, e fazem dela palco para brigas, ingestão de bebidas alcoólicas e inalação de drogas.
O estado [Estado] faz o que pode, mas não é suficiente, enquanto ele apenas procura soluções para resolver os problemas, mais um ou dois jovens experimentam esse modo de vida tão viciante, que é fácil de entrar e difícil de sair, muitas vezes antes de terem uma chance de virar esse jogo [vírgula] muitos desses jovens são mortos em confrontos com traficantes de favelas rivais ou em confrontos com a própria polícia, que a mando do estado, faz apenas um trabalho momentâneo, [sem vírgula] para amenizar o que já é um fato. Não tendo para quem apelar, a sociedade torna-se refém daquele, [sem vírgula] que ao nascer era apenas uma criança indefesa, e que era considerado o futuro da humanidade!
Portanto, que reflitamos na relação que há entre a palmada e a formação do indivíduo em questão, que permitamos aos pais realizarem seus deveres, para que possamos dizer que o nosso futuro está em boas mãos ou dizer com convicção e segurança: esse é realmente o nosso futuro!
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |