Lei da palmada, o contraponto entre violência e a educação dos pais
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A nova lei, popularmente conhecida como lei da palmada, consiste no fato de que os pais estão proibidos de usar da força fisica [física] como punição para com os filhos.
Partindo da ideia de que uma boa conversa resolve tudo, inicia-se alguns questionamentos. Crianças rebeldes e agressivas, no entanto [termo desnecessário] , não mais estão vinculadas ao diálogo nem com os pais, tutores, professores etc, [etc.] a lei prioriza o diálogo, porém, como dialogar se isso não é possível?
Psicologos [Psicólogos] , psicanalistas, psicoterapeutas são a favor, mas como eles podem saber tanto sobre outras pessoas as quais eles não convivem, sobre relacionamentos diarios [diários] e individuais de pais e filhos.
A nova lei, [sem vírgula] retira a autoridade do pais, não cabe agora aos pais decidirem como educar seus filhos, somente ao governo.
Pais não desejam bater em seus filhos, pois, eles mesmos conhecem a dor, utiliza-se este ultimo [último] artificio quando todos os outros falharam. É necessario [vírgula] as [às] vezes [vírgula] dar uma palmada, para que assim a criança conheça a dor, e através dela possa racionar. Assim, quando o método da palmada é aplicado , as crianças sentem a dor, e pensarão antes de fazer tal ato que causou aquela , no caso, a palmada.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |