Alertas de violência
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Itabuna, 21 de fevereiro de 2012.
Senhores Deputados,
Tive conhecimento de muitos fatos noticiados na mídia sobre o projeto da “Lei da Palmada" aprovado pelos senhores, que proibe [proíbe] pais ou responsáveis de fazerem o uso de qualquer agressão seja física ou verbal as [a] crianças ou adolescentes. E escrevo essa carta para mostrar-me satisfeita com a preocupação dos senhores.
Sabemos que ainda existem muitas famílias conservadoras que são berm persistentes na privacidade do seu lar e em cuidar de seus filhos de maneira hierarquizada, o que acaba abrindo uma ruptura na educação deles. Como é mostrado no livro “Vidas Secas” de Graciliano Ramos no qual é descrito um trecho, no momento em que o personagem Fabiano agride seu filho e pensa até em abandoná-lo.
É importante ressaltar também que os pais precisam ter outras formas que assegurem a educação e a criação ter outras formas que assegurem a educação e a criação de seus filhos com a “Lei da Palmada”, precisa-se analisar e cuidar com cautela e com a possibilidade de alertar os pais de suas obrigações, pois, com a agressão estarão gerando mais violência. Acredito que a aprovação desta lei represente um passo importante para a diminuição da violência contra menores de idade, pois, quando sofrem qualquer tipo de agressão seja ela verbal ou corporal carregam o sentimento de medo, ódio e dor.
Depeço-me declarando a minha satisfação com a lei aprovada e peço-lhes que esta lei não fique só no papel, mas, para que seja aplicada e haja fiscalização de tal forma que os agressores sejam punidos de forma adequada, pois, a justiça deve sempre ser aplicada como modo de defesa dos direitos de todos os cidadãos [vírgula] sem exceções.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |