Palmada de amor
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Durante muito tempo a agressão física foi considerada a mais eficar [eficaz] punição para os pequenos desordeiros. Utilizada sem qualquer restrição ou até mesmo sem conversa, o "transgressor" saberia o por quê [porquê] de estar apanhando, com qualquer argumento ignorado ou considerado inválido.
Muitos pais até hoje utilizam as palmadas corretoras, de acordo com seus métodos educacionais, já não tão rigorosos quanto os do passado - porém, conforme uma nova lei, isso é crime.
A violência infantil no Brasil é preocupante, entretanto não é com uma lei anti-palmada que esse grave quadro mudará. Na verdade, ele afeta diretamente na escolha dos pais de como educar seus filhos, algo que não deveria conferir ao governo [vírgula] mas a relação de criação de pais e filhos.
Corrigir ações equivocadas das crianças com inofensivas palmadas não deixou o mundo mais violento, para muitos ajudou a ensinar o certo e o errado.
Uma simples palmada não vai traumatizar ninguém, e sim o modo de como ela é usada. Bater não; educar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |