Afinal, com palmada ou sem palmada?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Certo estava Pitágoras que disse: "Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos”, coisa que o governo agora esta [está] querendo fazer, ensinar aos pais a maneira correta de educar. A Câmara dos Deputados aprovou a chamada Lei da Palmada, que proíbe os pais de impor castigo físico a seus filhos.
Criar um filho é uma responsabilidade muito grande para os pais, pois eles necessitam de educação, amor, compreensão, respeito, valores, carinho, diálogo...
Se um tapinha não dói na realidade não se sabe, mas a quem defenda a sua prática diante de algumas atitudes das crianças,como a exigência por um brinquedo,brigar com um irmão por um motivo irrelevante,quando a criança bate nos pais quando estão fazendo birra.
Alguns adultos agradecem pela palmada que levou quando fizeram algo errado. Tem pessoas que pensam, que se os pais não educam, a polícia é quem vai ter que educar e ainda completa que o estado [Estado] poderia melhorar as ruas, os postos de saúde, a segurança pública, os hospitais e o ensino público.
A quem diga que a criação dessa lei é desnecessária, pois já existe o ECA que já se ocupa de garantir a integridade física e moral dos menores de idade.
É importante ressaltar que, algumas crianças atendem a todas as solicitações feitas pelos pais, e são criadas sem palmadas e se tornam adultos bem educados.
Acredita-se também que a palmada poderia trazer algum dano físico ou psicológico futuramente, que não é apanhando que a criança/adolescente aprende, e sim os exemplos que os pais dão.
Vale lembrar que, a educação de um filho tem que ser feita única e exclusivamente pelos pais, eles que devem escolher, entre a palmada, o diálogo ou aplicar um castigo, que mesmo não sendo intelectuais saberão educar seu filho.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |