Diretrizes
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A busca pela melhor forma de educar as crianças não é um assunto novo. Grande parte dos responsáveis procura valorizar aquilo que lhe foi ensinado. No entanto, devido a essas diferentes maneiras de criação, com uso da violência em inúmeras delas, o governo tem se preocupado em intervir nos lares brasileiros, pois pais violentos podem gerar filhos violentos.
Sabe-se, [sem vírgula] que o diálogo é a base para todo relacionamento, especialmente, entre pais e filhos. Através dele, o respeito e a obediência serão conquistados. Existem diversas formas de corrigir um ato errôneo do filho, não sendo preciso o uso da violência. Utilizando essa má escolha, a criança pode se iludir de que os problemas são resolvidos desse jeito.
Precisa-se compreender que ser responsável por alguém é uma tarefa árdua e não há uma receita pronta. Assim, a procura por profissionais, [sem vírgula] preparados para orientar os pais sobre a criação de seus filhos é necessário. Os filhos, geralmente, seguem o exemplo dos pais, e para que aqueles reproduzam atitudes dignas, estes devem apresentá-las em suas vidas.
Portanto, a criação dos filhos e a forma de corrigi-los se limita aos pais. Cabe ao governo, porém, oferecer-lhes palestras de profissionais e outras atividades, a fim de edificar a maneira de educar os filhos; e não deve interferir nas decisões do responsável, entretanto[vírgula] proporcionar a ele, [sem vírgula] diretrizes de como alcançar o êxito numa tarefa tão complexa, mas não impossível.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |