O Governo entre relações familiares: Certo ou Errado ?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Depois de muita especulação, foi dado o veredito final. A Lei da Palmada esta [está] aprovada. Contudo, nos fazemos a inegável pergunta: Quer dizer que agora o governo intervém no modo como os pais dão educação para seus filhos? Isso gera e vai continuar gerando indefinidas discussões acerca do tema.
Se seu filho entrar em uma loja, olhar um brinquedo começar a chorar e a se jogar no chão, o que você faria? Será que uma simples conversa resolveria a situação? Pode até ser que sim, mas se seu filho continuasse a se comportar desse jeito? Uma palmada seria o correto, pois o diálogo em si não conseguirá impor os devidos limites à criança!
A Lei da Palmada estabelece que qualquer tipo de agressão física em crianças ou adolescentes está proibida. Ou seja, uma básica “Palmadinha” pode levar você ao tribunal. Com esse projeto de lei, à [a] autoridade dos pais sobre os filhos estará diretamente ameaçada, pois trará inúmeras consequências. Podemos dizer com toda certeza que o diálogo é indispensável, e realmente é, mas uma palmada, de vez em quando, também é preciso.
Contudo, Até que ponto Palmadas, beliscões, cascudos, transformam-se em violência? É essencial lembrar que tem pais que abusam de seu poder e acabam oferecendo castigos e violentas agressões corporais como sendo a melhor forma de “ensinar” o que é correto e errado aos filhos. Casos assim são exceções e as autoridades deveriam determinar leis severas e aplica-las [aplicá-las] corretamente.
Carecemos de tantas leis coerentes no Brasil e o estado se preocupa com temas familiares. É lógico que em casos extremos, A Lei da Palmada se faz necessária [vírgula] sem dúvidas. O governo deveria rever essa lei e aplica-la [aplicá-la] somente para situações bárbaras. Palmadas são indispensáveis sim, e cabe aos pais o dever de educar com respeito e dignidade os seus filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |