As temáticas complexas humanas: Lei da Palmada
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
O ser humano vive desde a sua antiguidade em meio a ações políticas polêmicas. Ações essas que geram revoltas e que se relacionam ao cotidiano de várias pessoas. Dentre tais pessoas há aquelas que sempre têm uma posição contra e outras a favor de determinada ações governamentais.Como por exemplo, projetos de lei que interferem no dia-a -dia da população. São estes que mais geram conturbações políticas.Atualmente [vírgula] fala-se muito na denominada “Lei da Palmada”, projeto que visa inibir a violência ás crianças e adolescentes.Enfim, os pais não poderão bater mais em seus filhos.No entanto, ate [até] que ponto o ato de bater se torna violência? Ou educação?
No cotidiano da sociedade atual [vírgula] não são raros nos noticiários informações de crianças que sofrem violência por parte de seus pais ou responsáveis, no entanto , a denominada “violência” é feita de forma exagerada, na qual a momentos em que as crianças ficam com a pele marcada.Um exemplo é o caso do pai que foi filmado agredindo crianças no interior de São Paulo e ainda ameaçou um filho de morte.
Além disso, há o caso em que o pai de 49 anos agride um filho pela sua orientação sexual, tudo isso porque ele era gay.Tal caso aconteceu nos Estados Unidos da América.
Para psicólogos o ato de violência não é a melhor saída para se educar, segundo um artigo publicado por Fabiane Klazura Rosas e Maria Inês Gonçalves Dias Cionekno no qual tal diz. [diz: ] “É importante enfatizar, como fazem Azevedo e Guerra (1998, p.25) que, toda a ação que causa dor física numa criança ou adolescente, desde um simples tapa até o espancamento fatal, representam u.m só continuum de violência"
Enfim, a lei da palmada representa a visão da sociedade moderna em que estamos, em que temas geram polêmicas e que a violência não é a melhor saída para educar os filhos.Tem que se atualizar a concepção de educação atualmente, pois um dialogo é sempre a melhor alternativa em relação a [à] violência. As ações governamentais devem ser divulgadas a [à] população e assim, ser ou não, aprovadas pela maioria populacional através de um plebiscito e não só passarem pelos órgãos governamentais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |