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A interferência do estado na educação dos pais dadas aos filhos esta [está] gerando polêmicas que vão de uma simples palmada às agressões verbais e não verbal [verbais] e também aos danos psicológicos.
As agressões verbais e não verbal usada como forma de punir os filhos e a perda da autoridade dos pais esta [está] gerando uma polêmica a qual o governo teve que interferi [interferir] [vírgula] já que as crianças estão sendo agredidas por pessoas que deveriam zelar pelo seu bem estar e educação. Punir os filhos não quer dizer agredi-los mais ensiná-los o certo do errado. Mais [Mas] pelo visto as agressões ainda são validas [válidas] e usadas.
Outro fator importante são os danos psicológicos, os quais as crianças podem vir a ter, quando alguns pais perdem o limite,sendo que alguns chegam dos [do] trabalhos cansados [cansado] e desconta nas crianças as quais não tem nada haver com alguns desentendimentos ocorridos no local de trabalho, contudo justifica por que [porque] muitas crianças quando adultas agem de forma incoerente na sociedade é devido à forma como foram criadas em um ambiente que deveria ser de paz e diversão e não de violência contra crianças que não sabem se defender.
Portanto [vírgula] são iniciativas simples como paciência e compreensão que poderá [poderão] trazer vários benefícios tantos às crianças quanto aos pais porque familia é base e é nela que todas as crianças devem sentir se segura [ se sentir seguras] .
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
