A guerra entre estado e responsáveis.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Educar filhos na sociedade, [sem vírgula] requer muita dedicação e esforço, pois com a revolução tecnológica os filhos passaram a ter acesso a todas informações possíveis, que sendo mal utilizadas geram desequilíbrio psicológico, levando crianças e adolescentes ao mundo das drogas, bebidas e sexualidade. Entao [Então] , quando os responsáveis se dê [derem] conta dos problemas, ira´ acarretar uma dificuldade intensa de correção e auto-ajuda aos filhos e logo a solução e´ [são] os tapas, puxões de orelha e ate´ mesmo o espancamento dependendo do nível do problema.
Os responsáveis são a base para a educação dos filhos, e como autoridade [vírgula] possui [possuem] o direito de corrigir, não importa se seja com palmadas ou palavras,estes possuem o direito.Mas há uma necessidade de defender menores ,de [ menores da ] agressão física e psicológica.
O ideal seria os pais corrigirem atualmente, no instante do problema do que deixar a situação se tornando [tornar] complexa e ter de passar os filhos para autoridades ,devido a [à] fragilidade de correção.
Algumas atitudes de responsáveis são precárias. Estes [Estas] fortalecem a ideologia de que são autoridades e possui o poder da palmada, levando os filhos ao espancamento, agressão física e psicológica [vírgula] deixando marcas profundas.
Através desse enigma da violência física, [sem vírgula] foi criado a “Lei da Palmada” que e´ contra o espancamento a crianças e adolescentes, visando criminalizar os castigos físicos. Essa lei vai alem [além] da interferencia [interferência] do Estado na educaçao [educação] dos filhos. Ela assegura sua autoridade perante aos pais no que tange o [ao] respeito e a [à] dignidade humana, em favor da vida, princípio esse constitucionalizado. Protege crianças e adolescentes a [de] puniçoes,as libertando de um pesadelo imenso que e´ a agressao fisica.
Entre guerras e mais guerras de leis, o Estado venceu e crianças e menores aplaudem a nova constituiçao, pois atraves [através] dela foi possivel uma infancia [infância] e juventude harmoniosa.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |