Ensinar de maneira correta
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Educar os filhos corrretamente é uma das tarefas primordiais de todos os pais, representa um princípio importantíssimo para a harmonia da família, e para que isso se concretize é importante ser a educação oferecida de modo correto. Em relação a este assunto, a utilização da violência é uma forma errada e ineficaz, que prejudica o caráter e o crescimento pessoal da criança.
A atitude de bater em um filho, [sem vírgula] gera a ele muitos questionamentos e consequências. A violência, por exemplo, pode se tornar uma solução para resolver os problemas, quando esta criança se tornar um adulto. Desta maneira, além das relações familiares, a sociedade é prejudicada pela utilização de castigos, muitas vezes bárbaros de alguns pais.
A melhor maneira que os adultos podem utilizar,[sem vírgula] para demonstrar aos seus filhos o entendimento do que é certo ou errado, as suas responsabilidades e o modo de agir corretamente é através do diálogo. Ajudar a criança [a] refletir sobre seus erros e impor limites traduz a melhor oportunidade de oferecer uma educação em excelência sem aplicar castigos físicos.
Enfim, em relação a este assunto e o projeto que foi aprovado pela câmara dos deputados, conhecido como Lei da Palmada, que visa a [à] proibição de castigos físicos e corporais em crianças e adolescentes, notamos ser este muito útil para as relações familiares, ao cobrar dos pais o conhecimento de melhores formas de educar os filhos. Também se torna necessário a imposição de limites e princípios honestos, além de que adultos devem se tornar exemplos no cotidiano de seus filhos. Podemos também concluir que no caso dessa nova lei, a intromissão do governo visa excusivamente [exclusivamente] benefícios para a educação familiar, e [vírgula] portanto [vírgula] será benéfica para a nossa sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |