A favor da lei.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A partir do momento que os pais desrespeitam o direito da criança e trazem sobre eles prejuízos físicos e, principalmente, psicológicos é de suma importância à [a] intervenção do estado na educação dada pelos pais.
Certo que essa lei é muito abrangente, chegando a proibir um ''tapinha'' se quer [sequer] , entretanto, um dos motivos para a lei da palmada entrar em vigor com certeza é por que [porque] palmada é relativo [vírgula] o que é apenas um tapinha que nem deixa marcas para um, para outro pede ser um palmada que deixe hematomas.
O fato é que são poucos ou quase nenhum os pais que conseguem se controlar diante da raiva do erro de uma criança. Muitos chegam a usar cintos com a fivela, varas e muitos gritos para repreender a criança. É nesse ponto que o estado deve intervir para garantir o comprimento do primeiro artigo do estatuto da criança e do adolescente o ''de proteção integral da criança''.
Essa lei foi feita a favor não só da criança, mas também do não a [à] violência, quando o pai bate no filho é como se ele estivesse ensinando ao filho que o forte ou o mais velho pode bater no pequeno. E quanto a colocar limites nos filhos e impor autoridade existem outros métodos que são eficazes como o dialogo [diálogo] sério, colocar de castigo e explicar o porquê do castigo e a repetição constante de regras. É importante saber que quando se trata de criança a palavra chave é paciência.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |