Um tapinha não dói.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A "Lei da Palmada" que passou a vigorar na Constituição Brasileira, pretende punir pais e responsáveis que corrijam seus filhos com palmadas. A lei foi criada partindo do princípio de que este hábito é uma forma de agressão podendo acarretar danos físicos e psicológicos às crianças e adolescentes.
É comum vermos nos noticiários, crianças sendo brutalmente agredidas pelas pessoas que mais deveriam amá-las e protegê-las. Mas deve-se levar em conta, que essas crianças são filhos de pessoas desequilibradas, bêbadas e drogadas, incapazes de criar uma criança.
Mas será que as “palmadinhas” que tomávamos quando crianças, após uma traquinagem, podem ser consideradas agressão?
Um tapinha na mão, chinelada no “bumbum” e um puxão de orelha da mãe ou do pai nunca fizeram mal a ninguém. Este hábito milenar é uma forma de educação que vem dando certo até hoje. Pais de todo o mundo adquiriram este método [como] uma das formas de educar e impor respeito.
Educadores que não impõem limites, que não exercem autoridade sobre seus filhos, estarão sujeitos a formar adultos despreparados para lidar com a realidade e crueldade do mundo dos homens.
A melhor forma de educar uma criança deve ficar à critério de seus pais e o governo não devem interferir nessa escolha.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |