É só uma palmada mesmo?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Conhecida como "Lei da Palmada", e como a norma que quer disciplinar os pais acerca de como educar seus filhos, a famosa determinação recentemente aprovada no Brasil mal entrou em vigor e já está causando muita polêmica dentro da sociedade.
Uma indignação surgiu das pessoas ao saberem que haveria interferência do Estado sobre como elas deveriam repreender seus filhos: sem o uso da "palmadinha". De acordo com a nova lei, punição corporal jamais deve ser requisitada, pois o diálogo é o suficiente para instruir corretamente uma criança. As diversas ocorrências de espancamento de crianças e adolescentes foram a origem dessa lei, e é hoje o pesadelo de muitas pessoas.
Cabe a cada pai escolher como deve ser educado seu próprio filho, e não é ético do Estado intervir nessa relação, mas é necessário quando se trata de castigos com intenso uso da violência, principalmente quando a mesma não é mensurada, o que acaba por traumatizar a criança ou o adolescente.
Um simples tapinha pode não significar nada, e é aí que surge o problema, pois como o mesmo já não é o bastante, pula-se para uma etapa "mais eficiente": o uso da violência bruta.
A população deve se conscientizar sobre o que é realmente preciso para que haja um ensino de qualidade oferecido pelos pais, e assim perceber como construir um futuro mais agradável e sem o uso da punição corporal para educar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |