Limite na educação dos pais
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Na atualidade um tema muito questionado é a lei da palmada,a proibição de qualquer tipo de agressão física contra a criança e o adolescente.Uma parte da população é a favor da lei,outra metade é contra.
Os pais sabem até onde vai seu limite,muitas vezes só o dialogo [diálogo] não resolvem [resolve] os problemas,e quando necessário dão uma palmada no filho.Mas a [há] uma diferença entre uma palmada e um espancamento.
O modo de corrigir o filho com uma palmada não quer dizer que o pai esta [está] agindo com violência com a criança,não pode é bater no filho ate [até] ficar roxo,bater de cinto,corda ou coro de boi,ou seja,fazer o sangue escorrer.Mas sempre que for necessário,em último caso,a palmada demostra [demonstra] para a criança ou adolescente que se ele não respeitar os pais na base da conversa,eles levam uma palmada para entender o que o pai ou a mãe pede.
Quando a criança desrespeita seus superiores,mesmo havendo dialogo [vírgula]não cumprem uma tarefa,ao apanhar eles percebem que deveriam ter respeitado para não sentir a dor.E a partir do momento que apanham,nas próximas vezes eles cumprem o que foi dito para não sofrer novamente.
Bater educa,espancar não,a sociedade,o governo e qualquer autoridade,deve agir no momento em que a palmada passa a ser violência física ou verbal,que possa constranger a criança e o adolescente e mexer com sua parte psicologica [psicológica] .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |