Um bom diálogo : quando palavras são mais fortes que agressões.

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 17/02/2012
Nota tradicional: 7.5
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A diferença entre agredir e corrigir é grande, porem [porém] alguns pais não conseguem ver uma maneira de moldar o caráter de alguém longe dos tapas e maus-tratos, uma ideia que é tão difundida ao longo dos anos, porem uma solução mais útil é apresentada para esse problema, um diálogo saudável, [sem vírgula]em substituição dos frequentes castigos.

A constituição afirma que: "toda criança deve crescer em um ambiente de amor, segurança e compreensão", porem não há espaço para esses valores diante de métodos tão antiquados que as agridem tanto fisicamente quando [quanto] emocionalmente, e as faz crescer sob a ideia de que tudo se constrói na violência.

Um bom diálogo tem muito mais eficácia que uma surra, quando o primeiro além de educar, cria laços de respeito e confiança entre pais e filhos, e a segunda disfarça o problema, podendo causar danos psicológicos.

É preciso pensar em como irão crescer nossos futuros adultos, e é esse o motivo da lei; O [lei. O] governo não faz mais que seu papel preocupando-se com isso, da mesma maneira que preocupa-se com a educação [vírgula] lazer e saúde deles.

De fato, é hipocrisia defender tanto os direitos das crianças e continuar a agredi-las [agredí-las] sob a desculpa de educa-las [educá-las] , bater não resolve, machuca e não destrói a raiz do problema, criando jovens cada vez mais intolerantes e violentos, que provavelmente irão passar esse ódio de geração em geração, mas a solução foi encontrada, o fim das palmadas é o começo pra uma sociedade onde as pessoas se respeitem mais e onde a violência seja cada vez menos exercida.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos