Dialogar é educar
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Atualmente [vírgula] a lei proibindo que pais punam [que proíbe pais de punir ] seus filhos através de palmadas foi aprovada pelo Estado, visando mostrar que esse não é o melhor caminho para educar os filhos. Essa lei é uma forma de proteger crianças e adolescentes dos rigorosos castigos físicos impostos por seus responsáveis.
Tudo isso, [sem vírgula]se deve ao crescente número de crianças e adolescentes violentados rigorosamente por algo de errado que fizeram. Essa forma de castigo deve ser extinta, devido a não se saber até que ponto a fúria dos pais irá para sanar os erros dos filhos. A falta de comportamento e obediência muitas vezes se deve a falta de diálogo dentro de casa, ocasionando falta de modos na rua ou dentro do próprio lar. Muitos filhos por sofrerem acreções [agressões] seguem por caminhos sem volta. Devido à falta de diálogo e amor por parte dos pais, os filhos entram no mundo das drogas, prostituição e do álcool, pondo em risco suas vidas e a própria saúde.
Portanto, é através do diálogo que os pais devem educar seus filhos para o mundo, mostrando a não necessidade de castigos físicos e muito menos acreções para puni-los [puní-los] de algo de errado. Pois [ errado, pois] educação começa em casa.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |