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A lei da palmada proibe [proíbe] quaisquer [qualquer] "punição corporal" do pais para com os filhos.Tal lei foi bem aceita por uns, entretanto [vírgula] há os que dizem que essa atitude pode gerar uma diminuição na autoridade dos pais.
Com a abolição das palmadas, julga-se crucial a substituição da "violência" pela conversa,sendo possível perceber uma grande interferência do Estado na educação das crianças.
Entretanto [vírgula] há opiniões que afirmam ser pouco provável educar impondo limites, [sem vírgula] apenas a base da conversa,sem poder "puxar a orelha" ou dá "tapinhas".Há ainda, [sem vírgula]os que prevem [prevêem] um comportamento mais agressivo e desrespeitados [desrespeitador] dos filhos com os pais, por estes não poderem bater.
Por isso,a decisão de educar à base da conversa(apenas dizendo se é certo ou errado),ou à base da "palmada"(batendo caso faça algo errado),ou quem sabe ainda das duas formas(educação à base da conversa e ultilizando a "palmada" em caso mais graves) deveria caber aos pais,sendo permitida a interferência do Estado apenas em casos de desrespeito dos [aos] direitos humanos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
