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Recém-aprovada, a lei da palmadinha vêm [vem] gerando bastante polêmica, entre os prós e contras a mesma. Afinal [vírgula] o que realmente é educação?
Essa nova medida do governo, vêm [vem] com objetivo de impor a erradicação dos castigos corporais, inclusive a "simples palmadinha", no intuito de presevar a integridade fisica de crianças e adolescentes, visto que ás [as] agressões pelos pais, começam de natureza leve, e em diversos casos vão aumentando de proporção, chegando aos mais terrivéis níveis de crueldade. E não menos importante é a questão psicológica, uma vez que esse comportamento inracional de educar, acaba por passar uma ideia de se punir algo "errado"sempre com violência.
No entanto, mudar este modelo arcaico de educação não é tarefa fácil, pois é herdado de gerações passadas, onde [ em que] absurdamente usava-se tais castigos até mesmo em salas de aula, como por exemplo [vírgula] a famosa e temida palmatória.
Tornado-se um problema cultural/social, onde [em que] de forma hipócrita são contra a violência e ao mesmo tempo estão propagando-a em suas próprias casas.
Com a nova lei, o Estado tem um forte e importante papel nessa mudança, cabendo ao mesmo, não somente punir, bem como instruir com palestras, cartilhas, enfim [vírgula] mostrar para a sociedade que sim, [sem vírgula]é possivel dar uma ótima educação com medidas administrativas.
Pois se violência fosse medida de educação, á [a] tortura seria o ápice educacional.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
