Lei da
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Ao contrário, [sem vírgula]de muitos países, o Brasil é um país que deixa muito a desejar, principalmente em relação á [à] educação e segurança, elementos básicos para compor uma sociedade. A maioria dos pais não tem como dar exemplo aos seus filhos, de integridade, honestidade, bom caráter, entre outros, pois estão em convívio com drogas, bebidas, sem a menor responsabilidade e sem a menor consciência do que estão "mostrando" para os seus filhos.
Dessa maneira, o Estado vem se responsabilizando e consequentemente interferindo diretamente na educação dos próximos cidadãos, através da Lei da Palmada, onde [ em que] os filhos hoje serão os que irão formar a sociedade amanhã.
Devido a isto, o Estado está no seu devido direito, pois, [sem vírgula]essa lei possue [possui] o único e principal objetivo de orientar os senhores pais. [vírgula] De que a violência não irá repreender ninguém, só irá de certa forma “marginalizar”. Pois se um pai aborrecido com os problemas do trabalho, ou até mesmo de casa, com muitas dívidas, se depara com seu filho fazendo algo de errado, mesmo que seja um ato compatível com sua idade, e este pai, [ao] invés de conversar e agir passialmente [passivamente] , ele agridi [agride] o seu filho. Esses cidadãos, que não sabemos por que [porque] razão são chamados de pais, pois não sabem se quer [sequer] o significado de ser pai, ainda se acham no direito de educar desta maneira o seu filho.
Seguindo esta educação, não é difícil de imaginar, [sem vírgula]daqui a um tempo, esse filho, [sem vírgula]que o pai tanto "educou", agredindo o próprio pai, pois pra ele, [sem vírgula]o jeito de resolver os problemas é agredindo, é violentando. Por isso, que está mais do que correto, o Estado orientar os pais, que acima de tudo são cidadãos, de que o certo é um diálogo, independente de qual caso for, o amor deverá sobrepor acima de tudo. O amor que os pais tem [têm] pelos seus filhos, para que os mesmos possam retribuir esse amor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |