A interferência do Estado nas agressões
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
O estado deve interferir na educação dada pelos pais com o intuito de inibir as agressões que são cometidas por estes com a falsa pretensão de educar os filhos, elemento que muitas vezes desmotiva os jovens.
O estresse do dia-a-dia acaba acarretando mal humor, o que leva muitos pais a perderem a paciência, às vezes por coisas simplórias [vírgula] como a dificuldade dos filhos em um exercício escolar ou uma desobediência. Muitas vezes esse método de educação criam [cria] jovens rebeldes que não respeitam as ordens e não têm confiança em seus pais para conversarem, contarem seus sonhos e suas escolhas para o futuro.
Essa falta de paciência na maioria dos casos levam às violências físicas e verbais, que acabam não respeitando os direitos dos adolescentes. Essa é uma forma de educação que gera problemas graves, pois a criança desenvolverá um medo de fazer perguntas aos pais, falar em público, ou até mesmo conversar com os amigos, fatores que são inerentes à sua formação como cidadão.
A ação do Estado tem o objetivo de tornar a punição dos jovens menos severa, não agressiva, mas de forma pacífica, através de conversas, pois é muito mais fácil e prazeroso educar com amor do que fazer isto mediante a violência, e também desse modo podemos fazer com os jovens no futuro respeitem os seus filhos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |