Quem ama não bate!

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 15/02/2012
Nota tradicional: 6.5
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Apoiando o diálogo como método mais viável para se criar uma criança livre de traumas e seqüelas pelos possíveis “corretivos” que elas podem vir a ter dos pais, o governo pôs em vigor a Lei da Palmada que considera lesão corporal os velhos métodos de ensino a base de uma boa palmadinha e um puxão de orelha, porém uma polêmica se formou, a final [afinal] , isso não seria interferir na criação dos pais?

Interferir na educação contra a palmada é com certeza um avanço, a final a violência infantil é uma triste realidade de muitos pequeninos no nosso país e com essa lei, os autores poderão ser punidos e as crianças salvas de seu agressor. Temos alguns casos que tomaram grande repercussão na mídia, como o da procuradora de justiça que agrediu sua filha adotiva de dois anos. São casos como esse que comovem a qualquer um a aceitar a lei como um bem preciso.

Para muitos pais, o método de palmadas seve [serve] para impor limites, em muitos casos [vírgula]  a utilização do mesmo não causa seqüelas e alguns filhos afirmam serem gratos pelo ato dos pais já que o afastaram de um mal pior. Porém, além de ensinar a criança a resolver problemas na base da violência é uma solução, abrir brechas para cada caso iria com certeza ser a morte de uma lei que pode vir a salvar muitas crianças pelo nosso Brasil, e é dever do governo zelar pelos cidadãos ainda que estes estejam em formação.

Por isso, a Lei da Palmada deve prevalecer, a final a questão vai além do nosso próprio lar,pois abrange todas as famílias do Brasil e por conseqüência, todas as crianças também. E toda lei que promove um bem estar melhor para a população, ainda que pareça intrometimento do governo, trata-se de uma melhoria na qualidade de vida do brasileiro.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos