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Após ficar conhecida a “lei da palmada”, onde [ em que] a partir desta fica proibida a famosa “palmadinha” dada pelos por alguns pais [por alguns pais ] em seus filhos, o Estado acaba interferindo nos costumes da grande parte da população.
Sendo uma lei com o intuito de minimizar os castigos físicos (corporais), as crianças vão acabar de certa forma [vírgula] se provalecendo desta para sua própria proteção. Pois fica visto que cada vez que um pai e ou mãe dizer a seu filho que, se fizer o que é errado irá levar uma palmada, logo a criança responderá que não pode por causa da lei da palmada, e irá pensar que tem o poder de fazer tudo que quiser [vírgula] que não será punida por isso, mesmo se não estiver correto.
Como é de conhecimento comum, sabemos que existem situações em que é necessário utilizar da palmada, como por exemplo, depois de um parto onde [ em que] alguns bebês não conseguem soltar o choro, que é necessário para aliviar a pressão no corpo do bebê.
Certamente alguma vez já presenciamos ou iremos presenciar, a situação em que no supermercado a criança quer um doce ou brinquedo e acaba gritando, chorando e [vírgula] muitas vezes [vírgula] chutando os pais, porque no momento não podem dar o que querem.
Há muitas pessoas que agradecem pelas palmadas e nãos ["nãos"] que ouviram ao longo de suas formações de caráter, pois serviram para transformá-las em um ser humano melhor. Por isso, de certa forma [vírgula] a lei da palmada seria necessária, mas contra palmadas exageradas que são dadas, porque assim como esta, o Estado acaba interferindo na vivência de pais e filhos. E até que ponto isso irá chegar?
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
