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lei da palmada
A lei da palmada que foi criada com o objetivo de reforçar o controle da justiça sobre casos de violência contra crianças e adolescentes, está tendo uma interferência do estado na educação dada pelos pais que tem todo o direto de castigar seus filhos, mas há pais que batam [batem] nos filhos, e há pais que espancam os filhos. Os dois muitas vezes têm o mesmo objetivo: educar, ensinar o certo, o adequado. Certo que há outros modos de educar os filhos, Mas como o próprio nome diz “palmada”, não é surra é algo leve. E educar os filhos só conversando realmente é difícil porque as maiorias dos filhos não ligam para o que os pais falam, podem até prestar atenção, mais [mas] não levam a sério.
Mas já que a lei foi aprovada, o certo seria agora o estado, [sem vírgula]dar palestras, fazer campanhas que ajudem a sociedade a pensar o que é educação familiar, e em como os pais podem exercer a autoridade sem autoritarismo ou violência e isso concerteza [com certeza] é mais eficaz do que multas e prisões.
Sinceramente [vírgula] uma palmada para educar os filhos não é para ser caso de maneira alguma de multas e prisões, desde que o castigo não venha a ultrapassar uma palmada, tornando-se espancamento e essa lei pode até ter ultrapassado os limites, pois já que os pais não podem dar uma palmada, alguns na hora da raiva, batem, xingam ,dão castigos ofensivos, humilham e maltratam de maneiras que podem ser tão ou mais dolorosas que a dor física. As violências psicológicas, afinal de contas, tem efeitos muito mais profundos!
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
