Agressividade gera a nada

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 13/02/2012
Nota tradicional: 5
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A forma de se educar um filho através de palmadas, [sem vírgula]é um ato praticado por pais há muito tempo. Em em que achavam que um tapa resolveria a situação e o filho não cometeria mais aquele erro, pois sentiria medo de levar outro tapa. Entretanto, hoje em dia, possui formas mais eficazes de ensinar uma criança não [sem] ser pelo tapa.Podendo haver mais diálogos entre pais e filhos, não precisando dos pais baterem.

Uma questão muito importante que podemos ressaltar, [sem vírgula]é o fato em que [que] muitos pais na sua infância, foram criados através de agressões físicas e pensam que essa é a melhor maneira de criar uma criança e ter o respeito dela. Todavia, essa nem sempre é a melhor maneira de tratar a criança em seus momentos de teimosia. Pois através da agressão [vírgula] a criança pode se tornar um adulto revoltado, depressivo e com grandes chances de entrar para a criminalidade. Achando ele, [sem vírgula]que as coisas podem se resolver de maneira agressiva.

Assim, o governo tenta [tentou] amenizar essa situação, criando a "Lei da Palmada" em que os pais podem sim ensinar, criar, educar seus filhos, mas sem a necessidade de agressões físicas e verbais. Onde [Em que] se a criança for agredida e/ou ameaçada, poderá denunciar os pais contra os maus tratos.

Em virtude disso, a educação de uma criança pode existir através de maneiras mais sensatas e sutis, onde [em que] filhos e pais conversam sobre suas questões, sem forma alguma de agressão. Dessa forma, os filhos cresceram [crescerão] com um conceito diferente sobre o de se relacionar com outras pessoas. Sendo assim, adultos calmos capazes de resolver qualquer problema de maneira educada com o próximo. E também, sendo ótimos pais quando exercerem essa função.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos