Jeito de educar

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 13/02/2012
Nota tradicional: 6.5
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Comparando a sociedade atual com a de alguns anos atrás, percebe-se que há um maior número de filhos desrespeitando os pais. Uma das principais causas disso é a interferência direta do Estado no modo de educação que crianças e jovens devem receber.

Primeiramente, é preciso entender que uma palmada não significa espancar alguém. Além disso, ela não é capaz de trazer conseqüências piores que a desobediência e o desrespeito. Não há dúvidas de que o melhor modo de educar seja utilizando o diálogo e o respeito, mas a depender de quem educa, uma “tapinha” se faz necessário. Num passado não muito distante, os filhos obedeciam por não querer levar surras pesadas, o que não significa respeitar e sim, ter medo.

Com a criação da Lei da Palmada, crianças e adolescentes acham que por ficarem protegida [protegidas] de uma, podem ficar mais libertos, o que leva a cometerem erros graves e, [sem vírgula] se os pais não se utilizarem de outros castigos, ficam impunes.

Portanto, numa sociedade onde o mundo quer educa [educar] , a palmada não pode ser proibida, apenas controlada para não criar traumas e gerar torturas. O Estado não deve interferir tanto nisso, desde que haja o devido controle.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos