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Comparando a sociedade atual com a de alguns anos atrás, percebe-se que há um maior número de filhos desrespeitando os pais. Uma das principais causas disso é a interferência direta do Estado no modo de educação que crianças e jovens devem receber.
Primeiramente, é preciso entender que uma palmada não significa espancar alguém. Além disso, ela não é capaz de trazer conseqüências piores que a desobediência e o desrespeito. Não há dúvidas de que o melhor modo de educar seja utilizando o diálogo e o respeito, mas a depender de quem educa, uma “tapinha” se faz necessário. Num passado não muito distante, os filhos obedeciam por não querer levar surras pesadas, o que não significa respeitar e sim, ter medo.
Com a criação da Lei da Palmada, crianças e adolescentes acham que por ficarem protegida [protegidas] de uma, podem ficar mais libertos, o que leva a cometerem erros graves e, [sem vírgula] se os pais não se utilizarem de outros castigos, ficam impunes.
Portanto, numa sociedade onde o mundo quer educa [educar] , a palmada não pode ser proibida, apenas controlada para não criar traumas e gerar torturas. O Estado não deve interferir tanto nisso, desde que haja o devido controle.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |