Pedido de Ajuda
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Fortaleza-Ce,Brasil 12.02.2012
Prezados Senhores:
Venho aqui,através da presente carta,dizer-lhes o quanto é absurda a Lei da Palmada.Métodos como diálogo e paciência são bastante eficazes no modo de educar uma criança,mas só estes métodos não bastam.Uma criança precisa de pulso,autoridade para começar a distinguir o certo do errado,do que pode ou não fazer.Peço aos Vossos Senhores que não me entendam mau.Não sou a favor de castigos exagerados-surra ou algo que à prive [ exagerados, como surras ou algo que prive a criança] ,mas em determinadas situações,o comportamento da criança precisa ser contornado e [vírgula] as vezes [vírgula] só diálogo não funciona.
Os tempos mudaram [vírgula] caros Senhores.E com esta lei mudará ainda mais.Digo-lhes isto por experiência de meus próprios pais.Tanto meu pai quanto minha mãe apanharam e muito quando criança - [vírgula]na verdade,qual criança de antigamente que não apanhava quando se danava?,mas [Mas] vendo o respeito pelo qual meus pais tratam, não só meus avos [avós] ,mas como qualquer pessoa, é indiscutível.Atualmente,os filhos não respeitam mais os pais.Culpa dos mesmos que cedem a todas as vontades dos filhos.É preciso que estabeleça á criança que existem regras que descumprida [descumpridas] podem levá-la a uma punição -claro que não exagerada.A medida que for crescendo,vai adquirindo isto para a própria vida.Ao contrário disto,a criança não respeitará ninguém,e quando adulta pode levá-la a cometer atos infracionais.
Então Senhores,termino minha carta fazendo um pedido,que esta lei seja revisada,levando em conta que as crianças são o futuro do país,e precisão saber disto desde já.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |