Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A câmara aprovou recentemente uma lei que interfere diretamente na vida privada do cidadão brasileiro, a lei conhecida como “Lei da Palmada” proibe [proíbe] qualquer castigo fisico por parte dos pais, e entenda-se por castigo fisico qualquer tipo de punição corporal, até o famoso “tapinha”. Até onde em nome da não-violência é aceitável a invasão da vida privada pelo governo? O Estado tem o direito de intervir na educação dada pelos pais aos seus filhos?
A “palmada educativa” gera grande polêmica entre pais, pedagogos e psicólogos. Enquanto alguns defendem que os castigos fisicos são desnecessários e traumatizantes para as crianças, outros afirmam que o diálogo nem sempre é suficiente para educa-las [educá-las] . A “Lei da Palmada” é a posição do Estado nessa polêmica: punições corporais são prejudiciais no desenvolvimento das crianças e devem ser consideradas atitudes condenáveis. O Estado fez de sua opinião uma lei, interferindo brutalmente no poder de decisão dos brasileiros de decidirem como querem criar seus filhos e tornando a esfera privada um interesse coletivo que deve ser controlado pelo governo.
A “Lei da Palmada”, com o pretexto de uma luta contra os maltratos a criança e ao adolescente, é uma lei invasiva que intervem [intervém] na educação escolhida pelos pais para diciplinar seus filhos. Com isso o Estado se torna presente na conduta de cada cidadão, diminuindo a liberdade e aumentando o autoritarismo do Estado que é disfarçado de boas intenções.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
