Até onde os pais podem ir?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
Desde que houve a aprovação da Lei da palmada [vírgula] o assunto que entrou em discussão foi até onde os pais devem e podem interferir na educação dos filhos sem castigos físicos usando apenas o dialogo [diálogo] .
A divisão de opiniões foi imensa já que muitos pais acham que apenas a conversa com a criança não pode lhe proporcionar uma noção de limite, porém os pais que são a favor da lei concordam que a criança pode sim ser educada por meio de diálogos sem a presença de qualquer castigo ou agressão física.
Cuidar da educação dos filhos não é nada fácil para os pais, desde pequenos os filhos começam a ter uma visão de até onde eles podem ir, mas nem sempre essa visão é seguida a [à] risca, pois a criança em fase de desenvolvimento passa a querer conhecer o mundo em sua volta é ai que os pais muitas vezes perdem a paciência com o comportamento da criança que nada mais é que um olhar curioso e observador com tudo que está ao seu redor.
Dizem que a paciência é uma virtude para poucos em meio disso cabe aos pais saber dialogar, brincar, participar da vida da criança, estabelecendo os limites e ajudando o filho a seguir os mesmos. Lembre-se sempre que castigos físicos podem causar conseqüências enormes para as crianças [vírgula] sem contar que as lembranças ficam sempre na memória, os pais podem sim educar seus filhos de maneira que haja sempre o respeito entre eles, isso ocorre desde cedo, nos primeiros anos de vida.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |