Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Curitiba, 10 fevereiro de 2012
Excelentíssimos Senhores Deputados
Venho por meio desta carta, [sem vírgula]apresentar meu ponto de vista em relação ao Projeto de Lei nº 7672/2010, mais conhecido como a Lei da Palmada.
Sou contra esse projeto, pois abre margem para interpretações ambíguas, em relação ao que é ou deixa de ser abuso na hora de aplicação de castigos na educação dos filhos. Os critérios para distinção de um tapa para uma surra, não pode ser palpáveis em palavras ou explicações.
Longe de mim ser a favor de surras violentas, até mesmo o tapa mais simples pode ser abusivo, violência nunca é o caminho, o dialogo [diálogo] é sempre preferível; porém já existem leis e instituições que cumprem o papel de zelar pelo bem da criança, como o Estatuto da Criança e Adolescente e o Conselho tutelar, responsáveis por defender os direitos dos menores .
Um projeto de lei como esse é bater na mesma tecla, e um desvio de tempo, se tratando de Brasil, onde há problemas talvez não maiores, porém mais urgentes a serem tratados.
Agradeço a atenção dispensada a mim.
Lincoln Zanardine
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
