Violência desnecessária.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A cultura do "tapinha" nas crianças está com os dias contados, com a nova lei aprovada pelo congresso passa a ser considerado crime agredir para educar. Basta agora saber se essa medida será suficiente: acabando com a violência como forma de castigo.
É certo que essa decisão pode parecer exagerada aos olhos de alguns [vírgula] porém é possível educar sem agredir. Respeitar é diferente de temer, quando os pais usam da força para mostrar autoridade sobre os filhos isso gera medo da violência e não respeito.
Uma criança que aprende desde cedo que os mais fortes devem ter suas ordem obedecidas sem explicações do porquê tendem a querer ser violêntas [violentas] também. É necessário a conversa para uma relação familiar saudável.
Talvez ouvindo mais os filhos os pais percebam que eles tem motivos para terem errado, sobre o ponto de vista deles aquilo era certo e não há verdade absoluta. Então censurar a opnião dos filhos com violência não é a saída para a educação.
Sem dúvidas [vírgula] é possível ensinar o respeito, respeitando. O diálogo é preciso em qualquer relação, até com os menores é desnecessário o uso da força para educar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |