A palmada educa ou agride?
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
O estado aprovou nos últimos meses a lei que proíbe qualquer castigo físico na educação das crianças. O governo alega que os pais não têm meios de mensurar a força que aplicam em seus filhos, muitas vezes deixando-se levar pela raiva e exageram na "palmadinha".
É verdade que todos nós conhecemos pelo menos um caso de agressão ao menor, mas a atitude adotada pelo estado pode estar em parte equivocada. A melhor solução para acabar com um problema nem sempre é proibindo qualquer ato semelhante ao crime. No caso da agressão física [vírgula] seria correto proibir [vírgula] constranger, marcar, ou traumatizar a criança, sempre explicando o motivo da palmada.
Existem crianças que com advertências respeitam seus pais, mas é ingênuo pensar que todas farão o mesmo. Se a criança insiste em desobedecer, uma palmada ensina a hierarquia quando o castigo não funciona mais. Precisamos ver as crianças como pequenos adultos inexperientes, elas são inteligentes e aprendem rapidamente como persuadir os pais.
A palmada correta, aquela que ensina o respeito, deve ser dada em casos extremos permitindo que a criança conheça as consequências de seus erros e criando, assim, maior confiança nos pais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |