Educar não é agredir

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 09/02/2012
Nota tradicional: 7
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Agressão não é o melhor método para educar uma criança, porém [vírgula] ás [às] vezes[vírgula]  um tapa de leve ou um puxão de orelha seguido de um conselho, sem causar constrangimento [vírgula]podem ajudar de forma considerável em sua educação.

Existem muitos pais que ainda acreditam que a melhor forma de educar é agredindo, e não é bem assim, se uma pessoa foi educada desta forma certamente ela será agressiva também. Assim como quando um pai diz que é errado ser preguiçoso e este mesmo é, a criança não acreditará nele e não dará valor ao que ele fala.

As crianças são muito imaturas para compreenderem que um "não pode" ou "não mecha" realmente é uma ordem e ás vezes vão mais além e fazem o contrário só para terem a certeza de que o que foi dito pelos pais é pra ser cumprido, e não o fazem mais [vírgula]na maioria das vezes [vírgula] quando este pai lhe dá um 'tapinha' na mão seguido de um conselho e esta compreende que aquilo é errado.

Não devemos confundir agressão com educação, educar é um ato de amor ao contrário de agredir que é praticado com ódio. Há alguns anos atrás as pessoas eram educadas de forma mais rigorosa e nem por isso se tornaram adultos agressivos[vírgula] em contrapartida [vírgula] hoje muitos pais tentam só o diálogo e o número de agressores vem aumentando.

É preciso saber educar hoje sem agredir [vírgula] mas impondo limites.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos