O Estado intervém na violência
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
O Estado está cada vez mais atuante na vida do brasileiro, um exemplo disso é a lei aprovada recentemente pela câmera dos deputados, lei essa que acaba restringindo a forma de dar aquela palmada no filho mal comportado.
É certo que há pais que acabam exagerando na forma de como educar e partem para a agressão, e nesses casos sim o estado deve intervir a fim de proteger a criança ou adolescente, mas há casos em que a leve palmada acompanhada de um alteração na voz surte efeito na educação, e sem violência física o filho vai sendo educado, e obedecendo o pai no que é certo e errado.
A função da família ainda hoje é a de educar primeiramente em casa o menor, para ser um cidadão ético na sociedade, e isso sem sombra de dúvidas é primordial. A nossa legislação está cheia de leis mortas, que estão no papel, mas não na prática, se já temos uma lei redigida sobre violência doméstica [vírgula] por que inovar com mais uma? Ainda mais nos casos mais brandos, em que o pai tem o dever e direito de educar seu filho.
Mas quando o conceito de por limites passa para a violência física, o estado tem por si a obrigação de intervir, pois de acordo o Estatuto da Criança e do Adolescente todos (comunidade, família e Estado) tem o dever de proteger as crianças e adolescentes, então com a ajuda da sociedade o Estado poderá controlar a violência sem intervir na forma branda de como o filho deve se comportar no seio familiar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |