Bater ou não bater? eis a questão.
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A lei da palmada é um assunto muito polêmico e que causa muitas discussões.Dizem que é necessário levar algumas palmadas durante a infância,entretanto,estão enganados,pois, há outras [ pois há outras ] maneiras de educar as crianças,por exemplo, a utilização de métodos educativos sem agressão física,e para q [que] isso aconteça o estado deve reeducar os responsáveis utilizando os meios de comunicação para que possa haver a divulgação de novos métodos.
Há anos a surra é considerada o método educativo mais eficaz,todavia,é comprovado através de pesquisas que adultos que sofreram violência física durante a infância tem tendência a tornarem se [ possuem tendência de se tornarem] mais agressivos.Por isso [vírgula] o melhor é utilizar novos métodos educativos como o do pensamento,em que a criança reflete sobre a sua atitude e através dessa reflexão compreender [compreende] o seu erro.
Infelizmente vários mães e pais não conhecem outra maneira de controlar seus filhos além das surras,por esse motivo é de suma importância que haja a conscientização para que ambos saibam da existência de outros tipos de corretivos,e para que isso aconteça é preciso do apoio dos meios de comunicação como rádios,televisão e internet na divulgação para que a população fique sempre atualizada dos novos métodos educativos .
Diante do que foi exposto,é possível [ notável, perceptível etc.] que tanto o estado quanto os responsáveis precisam trabalha [trabalhar] juntos para que as crianças possam ter uma educação digna e sem violência.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |